读懂一篇文章
从题型、线索到表达，把阅读方法讲清楚，让孩子知道答案从哪里来。
赵霞老师
让孩子读得懂
也写得出自己的话
长期深耕中小学语文，拥有一套独家的教学体系
课堂里的方法
把“会做题”，
慢慢变成“会学习”。
写好一篇作文
课堂示范、当堂练习、多稿修改，把“听懂了”变成“自己会写”。
读进经典文本
在国学、名著与文言文里积累语言，也练习理解人物、情感与时代。
教学经历
从学校课堂到独立教学，
始终围绕孩子怎样真正学会。
曾在山东省日照市第三实验小学、辽宁省大连理工大学附属学校从事语文与科学教学，之后开展独立教学与大语文系列课程。
学校教学
语文与科学课堂实践，持续打磨讲解、训练与反馈方式。
课程研发
图解作文、思维导图、经典阅读与文言文等课程逐步形成体系。
独立教学
面向小学至初中，关注每个阶段的阅读、写作与升学需求。
著作与教研
课堂经验，
也写进一本本书里。
把课堂里反复出现的问题拆开、讲清，再整理成孩子能理解、能练习的内容。
- 《快乐作文》《作文评改报》专栏作者
- 2012 年独立编著《快乐作文双享派》
- 2014 年独立编著《跟着课本学作文》（三年级上下册）
- 2014 年合作编著《最美作文》
- 2015 年编著《小学全程测评卷》六年级上册
公开课与专业积累
每一次教研，最后都要回到课堂。
2013 年《摩擦力的秘密》获大连市科学评优课一等奖
2012 年《小学科学“一二三四”教学模式探讨》获辽宁省论文一等奖
2007 年获全国语言文字基本功大赛日照赛区一等奖
2005 年《古诗文网络课程》课件获全国“四结合”教改项目一等奖
学生的成长
好的语文学习，
会慢慢出现在成绩与作品里。
从立意、选材，到句子的清楚与细节的生动，写作训练不追求一次“碰巧写得好”，而是让孩子逐步拥有稳定表达的能力。
以上为赵霞老师历年教学资料中的阶段性记录，不构成对个体学习结果的承诺；每个孩子的基础、投入和成长节奏不同。
课堂与分享
有讲解，也有讨论；
有方法，也有兴趣。
一堂语文课里，孩子要去读、去想、去写，也要说出自己的发现。课堂不仅完成任务，也让他们逐渐建立表达的自信。
